无论外界环境多么纷繁复杂，我们都应该勇敢地去面对，而不应该将自己封闭起来，因为“施加于一个人的最严厉的刑罚，其中一种就是让一个人独自禁闭”。

　　张老师的小叮咛

　　自闭症是一种严重的发展障碍，通常在三岁前就能发现征兆，主要的障碍是认知的发展困难，表现出来的症状主要是言语发展障碍和社交发展障碍。

　　父母应帮助孩子走出自闭的陷阱，让孩子在心灵上不再孤寂。

　　古希腊著名哲学家亚里士多德曾经说过:“人是社会的动物。”所以，人不可能独立于社会而存在。一个人必须在与他人的交往中完成社会化过程，使自己逐渐成熟。

　　小贞是某间名校的初中生，品学兼优，老师们都非常喜欢她，也常常称赞她。她的父母更将这个独生女儿视为掌上明珠，但小贞性格内向，很少与同学来往。

　　近来，文静温柔的小贞好像和同学们更加疏远了，而且老师和同学们也发现了一个奇怪的现象:即使是阴天和雨天，小贞还是戴着一副墨镜，神色也总是很紧张。

　　大家都疑惑不解:小贞究竟怎么了?

　　小贞自己也不知道为什么，她感到和其他人在一起，总有一种莫名其妙的心理压力，觉得喘不过气。为了减轻自己的心理压力，于是她买了一副墨镜，想借助漆黑的镜片去隔绝与他人的眼神交流，以驱散心头莫名的恐惧。

　　但是，她仍然感到十分压抑、非常紧张。小贞觉得身心疲惫，人也日渐憔悴，学习成绩也就急剧下降。到底是什么原因让小贞变成这样呢?

　　小贞的父母都是知识分子，而且只有一个独生女儿，对女儿的教育非常严格，小贞从小就养成了不大出门的习惯。小贞的父母很爱干净，其他小朋友到她家来玩，如果把屋子弄乱，他们会非常不高兴，并告诉小贞，下次不要把朋友带到家里。于是，小贞的朋友变得越来越少，她也越来越不喜欢和别人交往。

　　小贞长大后，父母又经常叮咛她:“外面很乱，坏人多，做什么事都要小心，晚上尽量不要外出。”一天晚上，她结束晚自习，独自回家，在一个小巷子里，发现有几个男生正围着一个女孩，对那女孩动手动脚。

　　父母的叮咛顿时变成了她亲眼目睹的事实。她吓得魂不守舍，拼命地跑回家，经过很长一段时间这种恐怖的感觉才慢慢消失。

　　恐怖的感觉虽然消失了，但恐怖的记忆还是存在。每当小贞看见异性，就会产生莫名的恐惧，在惶恐、矛盾、徘徊中，渐渐把自己封闭起来。

　　自闭倾向是指在有人的场合，特别是有陌生人的场合，会感到紧张，手足无措的恐怖体验，并伴随着异常的行为，如心慌、不安、脸红、手足失措、手脚发冷、出汗、语无伦次等。

　　有自闭倾向的人为了摆脱这种不舒服的经验，往往把自己封闭起来，拒绝与别人交往。

　　自闭症即人把自己封闭于一个相对固定与狭小的环境中，由于隔绝了与人的交往而产生心理障碍的症候群。在青少年人群里更易发生。常见的表现是:孤僻，胆怯，自私，任性，不帮助别人，也不让别人帮助，忽而自傲，忽而自卑。

　　有的孩子可能学习成绩不错，显示智商颇高，但EQ（情商）可能偏低，不仅与人交往能力不足，而且不会妥善地处理事情，造成这种病症的原因可能是长久关闭在与父母亲的小天地里，没有和其他小朋友玩耍、相处的环境，导致无法拥有知心朋友而产生性格变异。

　　自闭症是一种由行为特征定义的症状，目前无法用单一简单测验确认是否有自闭症。通常最先察觉异状的是父母，发现孩子即便置身在一群小朋友之中，还是喜欢独自一个人玩耍;经常做白日梦;把身边的人当作摆设，视而不见等。

　　自闭倾向的产生有主客观两方面的原因。

　　主观原因在于有些儿童本身可能具有腼腆、内向、害羞的性格。这些特质不利于儿童与他人交往。客观原因主要来自家庭教育。独生子女本来就会因为社会、家庭等成长环境的因素，出现不合群的性格。

　　如果父母不加以注意，甚至鼓励、赞扬自己的孩子不与外界接触、不与同学交往，就像小贞的母亲那样进行消极的叮咛，使孩子在还未接触社会之前，就已经对社会产生了一种恐惧感，这样非常不利于独生子女的成长。

　　另外，孩子若是在人际关系中屡屡受挫，也会使其逐渐回避与人交往。

　　孩子的这种自闭倾向对成长有极大的危害，必须采取措施加以纠正。

　　一、父母要为孩子创造一个良好的家庭氛围

　　如果父母不和，经常争吵，孩子得不到应有的关怀和教育，会使孩子的心灵受到创伤，因而沉默寡言，闷闷不乐，变得孤僻。

　　因此，父母应该为孩子创造出一个和睦、融洽、民主的家庭，让孩子真正感觉到自己是家庭中的重要一员，让孩子感到家庭的温暖，体会家庭的欢乐。

　　二、扩大孩子的生活空间

　　目前的社会，由于家居条件、家庭结构等原因，父母常常把孩子关在家里，久而久之，孩子就会变得孤僻。父母应让孩子从自我的小圈子走出来，鼓励孩子多与邻居的孩子一起玩耍、游戏、生活。

　　也可以利用假日、下班时间带孩子到游乐园、动物园、公园等场所游玩，或者带孩子一起去拜访朋友、亲戚，减少孩子对不同人、不同情境的陌生感，培养孩子主动与人交往的兴趣，形成活泼、开朗、大方的性格。

　　三、教育孩子正确看待交往中的挫折

　　孩子在交往中遇到挫折是难免的，可是由于孩子的性格不同，他们对挫折的反应也就不一样。有的孩子生性敏感，自尊心强，当他们遭到别人的拒绝时，就会很伤心，因此对与他人交往产生一种恐惧心理，于是就会慢慢变得害怕交朋友。

　　父母应注意孩子的情绪变化，常常与孩子交流和沟通，了解孩子和朋友的交往情形。当孩子出现问题，需采取合理有效的方法帮忙解决，使孩子能够积极地与他人交往。

　　四、为孩子树立良好榜样

　　俗话说:“近朱者赤，近墨者黑。”父母的自我封闭，或者没有良好的人际关系，都会对孩子产生潜移默化的作用，孩子会因此而产生孤独感，形成孤僻的性格。

　　父母是孩子生命中第一位启蒙教师，所以应该以身作则，在言行、人际关系等各方面为孩子树立一个好的榜样，孩子耳濡目染，就会在不知不觉中塑造一个良好的性格。

　　五、父母要注意平时与孩子互动的态度

　　如果父母经常随意责备、否定孩子，甚至指责训斥，就容易让孩子丧失自尊心和自信心，把一切都认为是自己的问题。

　　这种自我谴责一旦成为习惯，就会使孩子形成自卑孤僻的性格，认为自己什么都不会、什么都不行，比谁都不如，因而一个人畏缩在一旁